编者按：《版画概念的空间拓展》是版画系张战地老师带领三年级第二工作室的课程，学生人数不多，但却让人大开眼界，惊讶又惊喜——版画系的学子们都这么全才？从平面绘画、装置到行为、影像全部涉及——还是“版画”吗？却全然不受“版画”二字局限，运用各自艺术“策略”展现创作个体的独特性，不是版画吗？他们却挖掘着各自的“版画基因”，似乎有一种共通的概念在引导。正如张战地老师所言，“‘策略’如不建立在对传统和艺术本体的理解上，会是荒唐的。”
而最值得一提的是，本次云课堂特别选择“对话式”交流呈现师生互动，直击教学课堂。那么，全能的版画系学子究竟怎样各显神通？到底什么是“版画基因”？又如何注入丰富各异的创作方式？一起来看！
云课堂现场
版画概念的空间拓展
版画概念的空间拓展
TheTheoreticalConstructsofPrintmaking
ThreeDimensionalArtCreation
授课对象：版画系第二工作室三年级
授课时间：年2月24日
—年4月17日共8周
任课教师：张战地
学生:闫格甘倬安贾旻
李雨凝胡景正肖宇董麒
云课堂教师
张战地
张战地
年至今任教于中央美院版画系
年毕业于中央美院版画系
年毕业于美国马萨诸塞州大学视觉艺术系
开设有《图像与含义》《版画概念的空间拓展》等
围绕现代主义艺术研究的多门课程
云教学详述
版画概念的空间拓展
课程理念
正如我们所见，一些西方后现代主义艺术家使用看似极端而偏隘的独有技法来表达自己，这对我们来说已不陌生。例如达米恩·赫斯特所使用的福尔马林溶液；奇奇·史密斯所使用的布艺、铸造、版画等材料，类似例子不胜枚举。这些多元化的方法都具有偏隘性，因为它是一位艺术家的特定方法；但每种“策略“所带来的极端性恰又体现了创作个体的独特性。理想的“后现代”艺术在精神内涵上是对“传统”和“现代”艺术的延续，而不是意义的稀释和缩水，只是塑造意义的方式完全地转向了个体谨慎而明智的决定。
《版画概念的空间拓展》这一课程正是希望学生更多发现自己身上的”版画基因”，进而由此更为深入的认识自己的特点。值得一提的是，上述的“策略”如不建立在对传统和艺术本体的理解上，会是荒唐的。
线上授课现场
课程目标
一、首先完成相关课堂讨论，涉及版画本体语言和版画概念的变化过程。贯穿课程的讨论内容有以下几部分：1、丢勒的圣母与犀牛。2、地理大发现和第一张腐蚀铜版画。3、宗教改革中的前卫武器。4、启蒙的涟漪与机器的动力。5、浮士德与戈雅的巨人。6、“画册”的出现与劳克累克的石版画。7、第一次世界大战中的贝克曼。8、安迪·沃霍尔和他的朋友。
二、完成相关实践。考虑到此次网络授课和学生在家完成作业，实践内容做了相应调整。除了与印刷相关的内容需要学生就地取材之外，尽量帮助大家思考如何在日常生活中找到适合自己想法的材料并利用加改造，进而完成作品。另外，根据课题要求，有相当部分需要利用电脑完成，这与往常相比变化不大，只是在作品展示环节需要学生在各自家庭环境中展示。
实践、课堂讨论、阅读三部分分别占40%、30%、30%
过往线下授课现场
课程内容
1三维空间的材料与质感（2月24日——3月6日）
2动态与复述（3月9日——3月20日）
3空间与光（3月23日——4月17日）
课程的内容承接了三年级上学期的课程，如果说三年级上学期的课程更多专注于较为版画传统的艺术技巧和思考的话，此课程的目的更多专注在版画这一独特的艺术语言所带来的思维方式上的研究。众所周知，现代社会亦是一个机器复制的时代，版画就是在这样的环境中发展的，诸如复述性等等的特点是版画这一本体所带来的，在这个课程当中就初步开始对版画这一艺术语言的内在特点进行研究并在更广泛的艺术表达手法上进行实践。
过往线下授课场景
课程学理
本课程的出发点是对“版画概念”（TheTheoreticalConstructsofPrintmaking）的认识。在这里梳理出主要的几点，在课程进行过程中希望不断修订。
第一，首先是印刷行为。能促成印刷行为的一定是在某个环境中被需要的信息。印刷行为的力量在于行为本身，它暗指了被印刷物精神层面的能量。印刷行为持续的时间长短指示了被印刷信息作用于受众的程度的高低。
第二，印刷质感。传统的印刷方式有凹、凸、平、漏四种，除了丝漏方式有可能不以纸张作为载体外，其他三种从传统方式的角度都是印刷在纸张上的。以纸张为载体的印刷最大的作用是利于复制，如果我们把复制作用去掉，那保留下来的就是作为不同印刷方式带来的质感的不可替代性。
第三，从印刷概念而来的复述性。印刷的结果是制造出很多面貌一样的东西，那所有面貌一样的东西是否都可以称为印刷品呢？其实不尽然，而是印刷概念体现复述性。复述的结果是制造出很多面貌一样的东西，而所有面貌一样的东西都可以称为复述品。而复述的力量在于它们之间的无差异性。
第四，印刷带来的波普性。作为印刷手段本身在这里并不重要，而是否能达成传播的可能成为根本目的。
第五，与印刷相关的科学原理。印刷术是科学技术，而如今与印刷相关的科学原理数不胜数，比如酸腐蚀原理、感光原理和诸多物理原理等，这些都是与印刷相关的概念。
利用“版画概念”进行创作可以落实到不同的形式和材料上，以拓宽版画实践。本课程专注于讨论如何以“版画概念”为出发点利用相关形式和材料制作三维艺术作品（ThreeDimensionalArt）。
云教学手记
据采张战地老师问答内容整理
我从开学到五一假期前完成了版画系二年级的八周基础课和第二工作室的十周工作室课程和四周的文化考察课程，六月份还有一个月的全院选修课。我想所有在网络授课的老师应该都会遇到相似的问题，其中最大的问题是网络授课降低了些现场教学中师生之间情感、思想上的沟通。课堂上偶然出现的话题；下课后的闲聊；请学生来家里坐坐等等，这些看似随机的内容是大学教育里不可缺少的。
过往线下授课现场
我常把教学比喻成画一张画，画里的形象、内容这些可见的东西就好比授课的具体内容，而师生间情感的交流或者说作为老师“身教“的部分就好比一张画里的质感、韵律、格调等不容易发现但又真实存在的东西。一张画或者一次教学只传达“可见”的就是60分，但也可以更好。为了弥补，我加大了用