作为一名播音主持工作者，拥有更多的听(观)众。必须正确掌握语音的声、韵、调，做到发音准确清楚。因此，声乐课中嗓音的科学训练和专业的发声技巧方法，对于学习播音与主持艺术专业的学生是一门不能缺少的提高自身专业理论和技能的基础课，以下就几点进行说明：

1声乐课的呼吸练习

1.1声乐的呼吸及发声要求：从科学角度讲，人的声音是由发声器官发生的生理现象。歌唱中的呼吸是建立在自然呼吸的基础之上，但又不同于自然地呼吸。呼吸方法掌握的好坏，直接影响发声的发音质量。在学习声乐的过程中，有人使用腹式呼吸法，有人使用胸式呼吸法，我个人认为，胸腹式呼吸是值得提倡的呼吸方法。首先，胸腹式呼吸要把气息吸的很深，其次，气息要经过肺部吸进胸腔，使胸腔底部呈扩张趋势，使肺部空间增大，再借助外部大气压的压力驱使下，气息随着压力与运动自然流入肺部，当肺部充满空气时肺壁随着腰腹外展的横向运动力，对吸进去的气产生了一个反作用力的向上回升，借助这个反作用力回升的趋势，顺势起音。便建立起歌唱的气息动力支撑点。

1.2播音发声的特点要求：语言准确规范，清晰流畅，声音朴实明朗，色彩丰富，变化自如。鉴于播音发声的这一特点，生活中最普遍的胸式(浅式)呼吸或腹式(深式)呼吸都不能满足和适应播音专业发声的需要。我们只有借助声乐教学中的胸腹式联合呼吸法才能够完成播音发声的需求．

2声乐课的共鸣练习

2．1怎样获得共鸣

每个人靠喉腔里声带振动发出的基础音是微弱，而且每个人的声带结构是先天的，极具个性色彩，有优有劣。但是共鸣腔的大小和共鸣的比重是可以变化调节的。也就是说，每个人的声音经过后天训练是可以改善的。播音与主持艺术专业讲究的发声共鸣特点是：以I：1腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，辅以适量的鼻腔，咽腔共鸣。而这些共鸣恰恰是声乐发声练习时需要掌握的最基础的几个方面。以下我就声乐教学中训练中这几个共鸣怎样获得，简单谈谈。人体共鸣器官的功能包含：胸腔、咽腔、口腔、鼻腔，头腔。声带发出的原始音是单纯的，共鸣给予了它们以音色、音量和响亮度。发声时围绕口腔、胸腔、鼻腔、咽腔，进行共鸣训练，简洁、明了，实用。要掌握调整腔体共鸣状态的发声方法，就要弄清人体共鸣器官的共鸣作用以及腔体共鸣的调整方法，了解人体腔体的共鸣状态。

2．2胸腔共鸣

胸腔共鸣不仅是低音的主要共鸣腔体，而且在整体共鸣里发挥着基础共鸣的重要作用。在我们的声乐学习中，往往忽视胸腔共鸣的重要性，从而使声乐显得单薄、肤浅。在歌唱发声时我们要确定找到自己的很低的发声口不仅要把胸部当作呼吸器官来用，而要把胸部当作共鸣腔体来用。歌唱时，不仅中、低音要用胸腔共鸣，高音区也要挂着胸腔共鸣，这样才能达到音色的统一。

2．3咽腔共鸣

咽腔共鸣。大家常把“打开喉咙”的办法歌唱发声来寻找咽腔共鸣。一说起“打开喉咙”这个声乐上常用的术语。容易把前面的嗓子也打开，声门如果开的太大，声乐就容易空虚、暗淡，听起来声音靠后．有许多人犯了这个毛病。“打开喉咙”的正确提法应该是“打开喉腔”，但不包括嗓子那部分。咽腔共鸣体为丰富共鸣、美化声音起到了举足轻重的作用。

2．4口腔共鸣

口腔是从咽腔通向前方的共鸣室。形成好的口腔共鸣效果，就是由它上面的硬口盖与软腭连接，构成一个上口盖穹形的圆弧顶。口咽腔越接近“圆管形”为声波通过共鸣通道进入头腔越创造了有利条件。鼻腔共鸣和头腔共鸣是密不可分的。人们把牙齿和鼻咽协调运动而产生的艺术效果称“面罩共鸣”。我们练习鼻咽肌肉向上抬张的运动调控，随着鼻咽向上抬张和软硬腭交界处与腰腹内收向下吸的运动对抗力，与腰腹部外推横膈肌向上“回升”的顺势相互作用力的动力起音，这时鼻咽腔失去了向下吸的对抗，同时鼻咽腔要完成咬字的任务，所以失去对抗力的鼻咽腔抬张的力，借助抬张消退的闭合反作用力的劲顺势咬住了字，把字和声安在高位致高集中的鼻咽腔和头腔共鸣里，这样就顺利获得了面罩共鸣。可以说获得面罩共鸣是歌唱状态正确与否的试金石，如气息的支持问题。喉头是否打开稳定的问题，咬字，吐字、舌部和上下鄂的不协同运动的问题都会导致声道不畅，很慢获得理想的面罩共鸣。

3声乐课在学习播音主持与语言表达中的重要性

不论是听众、还是观众，在语言方面人们终究还是喜欢听悦耳动听的声音。有些学生在选播音与主持艺术专业的时候往往会单纯的认为只要自身拥有良好的声音天赋就能够胜任播音工作。的确，主持人的声音同样要求像歌唱艺术家那样吐字清晰、音质优美、声音富于活力和感染力，并且播音是个难度很大的“技术活”，要想达到一定的播音水平，仅靠自身天赋是不行的，还必须有相应的播音理论和专业技巧，也就是要求我们的节目主持人要掌握一些基本的科学发音，加强这方面的训练。如人体发声器官的构造，发声原理，运气吐字的方法，情、声、气综合处理的技巧，话筒镜头前的感觉。“停连”、“重音”、“语气”、“节奏”的把握等等。所以说播音不仅是难度很大的“技术活”，也是一项“操作性”很强的工作。丰富的经验和科学的理论对于提高播音质量有着很重要的作用。在学习播音与主持艺术专业的初期，学生往往会认为播音和声乐是相互独立的两个专业设置，没有必然的联系。声乐课并不能够帮助自己提高在播音和主持艺术方面的专业技能和修养，因此对于开设的声乐课并不会产生浓厚的兴趣。其中有的学生在音准方面也存在“五音不全”的问题，所以有些学生认为上声乐课是在浪费时间，会在上课的时候会出现不认真听讲，不按要求练习，时间一长，学生就会产生主观上的排斥，他们简单的认为只要自身发音准确，音色优美，语句连贯，思维清晰就足以胜任播音主持工作。声乐课在学习播音专业的初期就能够科学的训练学生的基本发声技巧，吐字，呼吸、共鸣、声音色彩等，如果能按声乐教学中发声要求去训练自己，必定能使自己的专业技能提高，使播音进入一种声情并茂、训练有素的境界。

4结语

播音与主持艺术专业是需要全身心参与的一种表演艺术，科学的发声方法是播音员获得美妙声音的坚实基础。在不断地学习中，我们不仅要对发声技巧，而且在语言表现和情感表达等各方面都需要更深层次的学习，研究和探索。每一位学习播音专业的学生都要保持谦逊、务实的态度，将严谨的科学精神投入到学习和工作中，在自己的艺术道路上创作出更多美好的声音作品，把自己最美妙的声音奉献给人们，给人们带来精神上美的享受。

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